教 改 动 态
2026年第8期（总第390期） 2026年6月26日
河北经贸大学教务处主办 星期五
导读: 华南理工大学：集智深入推动“人工智能+教育”行动
地方高校如何赋能新质生产力人才供给
吉林大学：打造AI时代复合型人才培养新范式
北京外国语大学：深化“三进”工作 提升自主育才质量
【华南理工大学：集智深入推动“人工智能+教育”行动】
聚焦赋能数智育人，促进全面发展。优化学科专业设置。紧扣国家战略性新兴产业与粤港澳大湾区产业需求，增设智能制造工程、智能海洋装备等一批AI+新工科专业，培养产业落地型AI工程人才、跨界复合型智能技术人才。建设百步梯创新学院，设置AI先进技术、AI与低空技术等试验班，推动AI领域拔尖创新人才早期培养。面向所有学生开放人工智能、大数据技术等微专业，以轻量化、模块化、跨学科的微专业课程包，为学生提供零门槛AI赋能渠道。拓宽AI课程供给。推动人工智能通识教育改革，打造“1+1+N”人工智能课程群，面向大一新生开设《人工智能导论》必修课和基础课，各专业开设N门人工智能专业融合课，实现本科生100%覆盖；增设机器视觉、工业大数据分析等前沿特色新工科课程，形成“通识AI课程+专业AI课程”供给体系，为学生提供更加灵活、个性的课程学习体验。设置AI交叉课程220门，分类建设AI协同、AI融合、AI辅助等课程166门，通过智能分析学生的学习历史和兴趣偏好等，精准推送相关知识和学习材料，有效拓展知识边界。打造智能伴学环境。构建支持自主化、个性化学习环境，稳步推进未来学习中心建设试点工作，规划建成专业化学习空间，配套打造沉浸式教学区、3D情景化教学区等特色功能区域，配齐AI算力设备、人形机器人等各类智能终端，以全方位智能化硬件升级赋能数字化教学转型。持续夯实人工智能实训育人载体，跨学院、跨专业招收本科生开展实训项目，为学生提供优质实践平台，构建起数字化、沉浸式、创新型的未来育人场景。
聚焦赋能教师教学，推动减负增效。建设智能教学基座。开发“百步梯学堂”AI教学平台，自主研发AI教学工具箱，覆盖课前备课、课中互动、课后作业与答疑全流程，实现AI课程问答、智能出题、作业批阅、视频摘要等，助力课堂教学提质增效。聚焦实操类、专业类课程教学痛点，开发虚拟仿真实验教学平台，打造360°沉浸式数字学习空间，打破时空与场地限制，适配工科专业实操教学需求。升级数智教学工具。推进“学在华工”智慧教学2.0建设，建成412间智慧课室，部署多模态课堂数据采集与分析系统，实现本科课堂教学全量录制共享，教与学过程数据多维自动分析。研发AI教学工具箱，支持教学资源自动生成，教学方案智能优化，大幅简化教师备课流程。搭建一体化智能在线考试平台，全面落地智能命题、智能组卷、智能监考、智能评卷全链条应用，有效提升考试工作效率与考核公平性、科学性。构建循证教研体系。依托智能教学系统实现作业智能分发、自动批改、查重统计、24小时智能答疑辅导一体化服务，精准分析学生作业错题分布、知识点掌握情况，生成个性化学情报告，助力教师开展分层精准辅导。开展人工智能循证教研实践，构建“数据采集—智能分析—问题研判—教学优化”的闭环教研模式。开展AI教学培训，举办AI主题日活动，通过经验分享、集体研讨，为教师提供课程改革思路与产业资源支持，助力教师持续优化教学方法、精进教学能力。
聚焦赋能治理体系，实现精准管理。夯实数智治理基础。搭建校园智慧大脑平台，打通教务、学工等各类业务系统，实现三校区数据融通、业务协同、全域管控，推动治理模式从经验决策向数据驱动、智能赋能转型。新建“开物”“成务”科学计算公共服务平台，为教学科研提供稳定算力与智能支撑。完成国产通用大模型本地化部署，根据应用场景定制个性化AI应用；建立面向全校的AI能力应用平台，提供便捷的AI服务。创新智能评价模式。深度定制开发学生综合评价系统，构建德智体美劳全要素横向评价、学习成长全过程纵向评价的立体化评价体系。通过采集整合学生课堂表现、课业成果、科创实践、文体劳动等多模态数据，建立学生个人数字画像，精准刻画学生成长轨迹，为个性化育人、教学提质改革提供科学数据支撑。优化智能服务保障。搭建智能化就业服务系统，依托大数据算法匹配学生能力画像与企业岗位需求，智能推送就业岗位；配套建设AI面试亭、简历智能优化等数字化工具，搭建全天候智慧就业服务体系，有效提升学生求职效率与就业匹配度，持续推动毕业生高质量充分就业。整合校园监控、消防、门禁等海量多模态监测数据，搭建校园安全智能监测与应急指挥平台，实现安全风险实时预警、隐患智能排查、突发事件快速响应处置。通过深化校警联动、智能管控、协同处置机制，大幅缩短应急响应时间、降低校园安全风险，全方位筑牢平安校园智能化防护屏障。
（华南理工大学新闻网2026年6月24日）
【地方高校如何赋能新质生产力人才供给】
如何全面提升学生的“可持续发展力、多学科知识迁移力、服务产业发展创新力与国际竞争力”？长春理工大学的答案是，用“RISE”育人范式，凸显地方理工科高校新工科建设和人才培养的独特路径。
敏捷适变（Responsive）——构建快速响应产业变革的教学新体系。锚定国家战略需求，学校自2016年起陆续增设数据科学与大数据技术等新专业；聚焦新域科技变革，构建“基础稳固+前沿迭代”的弹性课程体系，打造面向未来产业的“量子点片上光谱技术”、面向吉林省“陆上风光三峡”工程的“风电技术”、面向国家能源安全的“储能技术及应用”等大光电技术模块，动态融合多学科交叉的前沿课程；与头部企业和研究院所共建超精密光学“华光班”、“低空经济”微专业、“高端智造”高端定制班以及79门课程，实现知识结构体系的结构性动态迭代。通过“三动联通”的“敏捷适变”新体系，全面提升学生面向新质生产力变革的可持续发展能力。
融合赋能（Integrated）——构建“光电融合”实践育人新链路。构建“零基础四阶段0—1、1—N”的“光电+”梯度化实践育人体系和培养路径：一年级聚焦科创启蒙，依托吉林省光电信息等特色产业资源，以“小光电”兴趣课程实现产业实践认识；二年级强化方法训练，推进“中光电”探究式项目化学习，搭建专业能力提升桥梁；三年级对接国家级实验室与科技园区，以“大光电”科创计划，推动创新研究与产业攻关精准对接；四年级实施“校企空间互嵌”，以“光电”跨行业的“五真”（场景、平台、项目、岗位、责任）实战实训。通过“识—学—创—战”四阶连贯的实践育人价值链，全方位提升学生解决复杂工程问题的迁移力与创新思维。
多元协同（Synergized）——打造多主体协同的产教融合新生态。秉持“科教—产业”协同理念，通过三大举措构建多元跨界融合育人生态：一是集成光电工程等4个国家级实验教学示范中心、计算机信息安全与网络攻防等2个虚拟仿真中心、半导体激光等4个全国重点实验室以及2个国家级中心，形成国家级“教研创产”平台群。二是成立面向区域产业需求的现代产业学院协作体，并通过深度参与长春光博会等多渠道联动，促进教育供给与产业需求的精准对接。三是联合政府、基金等单位共建创新联盟和产业园区，实现“产业牵引—园区赋能”的协同联动，形成从技术应用到商业落地的闭环培养。
开放兼容（Expansive）——打造国际化合作新通道。学校每年汇聚百余位专家进校园、入课堂、进项目，形成“全球智力汇聚+区域特色协同”的国际化师资新格局；依托吉林省首所“长理—圣光机大学”中俄学院，深度推进“师资共享—课程对接—学分互认—双向流动”的国际化工程人才培养；以“长理—俄罗斯国家科学院”未来技术研究中心等为依托，建设多边科技研发与成果转化中心。通过“聚智—育人—共研”三位一体的国际合作共同体新通道，系统提升学生全球视野与核心竞争力。
（《中国教育报》2026年6月17 日）
【吉林大学：打造AI时代复合型人才培养新范式】
吉林大学在制度创新方面，以人工智能赋能教育教学，打造“1+N+X”进阶式AI课程体系，并开设可学分认证的跨学科微专业，实现“跨界”培养从理念到落地。在培养机制上，构建“拔尖+”自主培养体系，推行“早进实验室、早进团队、早进课题、早进前沿”机制：依托唐敖庆理科试验班推动跨院选课与多课题组轮转；深耕“医学+X”融合，iGEM团队连年斩获全球金奖；聚焦智能农机、黑土地保护等国家需求，推行“院士+行业总工”双导师制；依托教育部工程研究中心，围绕智能医疗、智能制造等方向推行小班化导师制。2026年，吉大新增本科招生计划100个，重点投向国家急需领域：生物育种专业首次招生，集成电路、人工智能等专业扩招，新增历史学—英语、西班牙语—国际政治双学士学位项目及数学与应用数学中外合作办学项目。
（《新华网》2026年6月16日）
【北京外国语大学：深化“三进”工作 提升自主育才质量】
加强“三进”教材课程建设，夯实“三有”人才自主培养基础。牵头组织北京大学、南京大学、浙江大学等51所全国高校、13家实务部门和科研院所的266位专家，编写出版11个语种48部“高等学校《理解当代中国》系列教材”，覆盖本科生、研究生和留学生教育，累计使用数量超过189万册，有力推动习近平新时代中国特色社会主义思想融入外语类专业人才培养全过程。将“理解当代中国”纳入必修课程体系，精心研制教学要求，明确教学定位、教学目标、教学原则和课程设置，开展“三进”专题课程立项共155项，先行带动全国外语类专业“三进”课程体系建设。牵头组织《习近平总书记教育重要论述讲义》英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语五种语言的翻译出版工作，推动在相关外语专业、教育学专业课堂中深度使用，并通过多种方式在更大范围宣传推广，提升党的创新理论海外传播力和国际影响力。自主编写“多语种讲中国文化”系列教材，聚焦中国历史概览、哲学与思想、语言与文学、艺术与文化等主题，强化培养学生中国文化素养、思辨能力及跨文化交流意识，已出版法语、罗马尼亚语、马来语等27种语言版本，有效提升全国高校多语种外语教学中的中国文化表达能力。
拓宽“三进”学生实践活动，创新“三有”人才自主培养路径。开展“沿着总书记的足迹”“寻找对象国里的马克思”“中国边疆周边万里行”“用外语讲述中国”等主题学生实践，引导学生置身复杂社会文化情境，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的现实意义。支持学生全员参与海外研学项目、教师全员开展海外研修，国际组织学院毕业生赴国际组织实习比例接近全覆盖，依托全球校友等资源积极搭建跨国实践网络，鼓励师生在深耕对象国语言文化研究的基础上，对外讲好中国故事、传播好中国声音、展现中国全球治理担当。自2023年起，持续举办“外研社·国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛，覆盖英语、俄语、德语等11个语种，围绕中国式现代化、文明交流互鉴、美丽中国等主题，引导选手读懂习近平总书记提出的四大全球倡议，聚焦世界共同关切，从现实生活、身边事物、专业领域中汲取素材，用中国理论阐释中国实践，向世界展现可信、可爱、可敬的中国形象，选拔和培养一批能够用国际社会听得懂、听得进、听得信的语言讲好中国故事的国际传播人才。
强化“三进”支撑保障，筑牢“三有”人才自主培养根基。建成《理解当代中国》系列教材电子版教师用书、数字教学资源、系列慕课及虚拟仿真实验课程，已推出7个语种8部AI数字教材、20门多语种系列慕课，形成教材、课程、平台、实践协同发展的数字化教学体系，推动优质教学资源向全国高校辐射，持续提升“三进”工作的覆盖面、影响力与育人实效。发挥多语种全覆盖的独特优势，培育建设“三进”多语种平行语料库和全球动态案例库，丰富“三进”教学内容，提升教学效能。依托高等学校外语专业教学指导委员会开展“三进”任课教师培训、教学研讨等1362场，累计培训教师134.9万人次，充分发挥资深专家“传帮带”作用及教学骨干牵头引领作用，助力教师“三进”综合能力发展。支持建设涵盖11个语种的“理解当代中国”虚拟教研室15个，开展教研活动211场，累计参与教师8.1万人次，以信息技术创新教研形态，聚焦政策解读、课程思政融入教材编写使用、国际传播、意识形态把关、数智赋能教材教学等多个主题开展常态化培训，有效提升相关授课教师政治素养及教学能力，不断推进“三进”教学创新，提升教学实效，切实将“三进”工作成果转化为人才自主培养质量。
（北京外国语大学新闻网2026年6月15日）
编辑：张伟 刘惠瑶 电话：87326042 电子邮箱：gaojsh@heuet.edu.cn
