教 改 动 态
2026年第4期（总第386期） 2026年4月24日
河北经贸大学教务处主办 星期五
导读:香港科技大学（广州）:以融合创新探索湾区成果转化范式
复旦大学:加快建设创新驱动的综合性研究型大学
西安电子科技大学：推动人工智能赋能教育教学改革
【香港科技大学（广州）:以融合创新探索湾区成果转化范式】
一、根植湾区，在传承中开创办学新生态
（一）传承创新基因，确立服务湾区使命。传承香港科技大学办学基因，确立服务湾区的使命。依托“港科大一体，双校互补”框架，将服务国家与区域战略明确写入章程，融入学科、人才、资源配置之中，确保创新聚焦真实需求。同时，沿袭“导师+学生”创业模式，整合资源打造覆盖创新全链条的支撑体系，衔接创意、验证、孵化到创办各环节，构建容错试错制度环境，为师生提供创新创业“一站式”解决方案。
（二）重塑学术架构，建立“问题逻辑”导向。打破院系壁垒，构建“枢纽—学域”融合架构。以功能、信息、系统、社会四大枢纽为交叉平台，下设人工智能、智能制造、微电子等16个前沿学域。围绕国家战略与产业关键问题，推动科研教学从“学科逻辑”转向“问题逻辑”，并将产教融合内化为办学基因，从制度上保障成果转化。
（三）贯通培养链条，培养创新创业生力军。本硕博贯通，重构培养体系：本科阶段实施“探索者”科研计划，支持学生创意，屡获国际奖项；硕士阶段推行“问题导向、真实项目”模式，允许以产品或技术方案完成毕业考核；博士阶段鼓励与导师共同创业，超半数公司由博士主导，硬科技项目获顶级融资与竞赛奖项，实现研、产、创深度融合。
二、内生驱动，构建融合贯通的转化新生态
（一）改革师资管理，激发转化动力。高标准遴选引进全球顶尖人才，入校后开展一学期的教学培训，帮助其尽快适应融合学科的教学育人方式。创新人才聘用机制，鼓励“跨学域联合聘任”，推动核心技术在多学科场景中交叉应用与快速迭代。创设“工程师序列”引进顶尖产业专家，将真实的工程思维与前沿市场需求带入校园。实施以影响力为导向的教师评价改革，不考核论文和奖项数量，将“知识转移”作为评价重点之一。制定宽松有激励性的创新创业保障机制，支持教师持股，允许职务专利共享、授权、回购，不限制教师在企业持股或担任顾问，鼓励教师“一师多企”、持续孵化，切实破解“不愿转、不敢转”顾虑。
（二）共享科研平台，提升转化效率。构建开放协同的校级实验室体系，以“无围墙”模式打造支撑转化的智能引擎。进一步整合主题实验室为集成化研究所，开展更为复杂的战略性研究。要求所有实验室秉持“开放共享”原则，全面服务于校内教学科研，并积极向合作伙伴、产业链上下游企业等开放。推动科研平台自身“再创新”与“再转化”，对高精尖实验设备进行智能化、数字化、自主化改造，将高端进口设备转化为具有自主知识产权、可销售的高附加值专利包。
（三）深化协同，构建生态。融入粤港澳大湾区创新网络，与广州市共建环校创新区及成果转化基地。联合设立21亿元转化基金，重点投资早期硬科技；与广州共同推动财政资金“先投后股”改革，支持高潜力项目启动。每年举办创科嘉年华，链接全球投资与产业资源，打造华南高校创新展示与对接平台。创新校企合作，实行“企业出题、学校攻坚、联合孵化”，解决企业痛点。
三、主动融入，打造协同赋能的发展新生态
（一）构建支撑体系，护航师生创业。依托区域中心，深化“先投后股”等机制创新，通过共创品牌活动、共建孵化载体等方式，吸引更多理解技术逻辑的金融资本进入转化前端，实现制度、资本双护航。协同试点建设科技商学院，构建实践项目驱动型课程体系，培养懂技术、懂管理、懂市场的复合型成果转化领军人才和高水平技术经理人队伍，为区域持续输送创新创业核心力量。
（二）聚焦前沿领域，精准对接转化。将低空经济、人工智能、具身智能、海洋工程等高度交叉融合的前沿领域作为重点发展方向，与区域中心聚焦的智能出行、生物医药、高端科学仪器等新兴产业协同发力，促进发展方向与区域中心产业紧密对接。充分运用区域中心一站式公共转化平台，加速科研成果概念验证与中试熟化，注重引入具备长期视野的金融资本参与研判，实现科研选题有市场导向、成果产出有资本承接，提升从实验室到产业的应用效率。
（三）整合内外资源，打通双向循环。通过区域中心吸引港澳及国际优质项目在湾区落地转化，积极拓展与中亚、中东等地区科技产业合作，推进联合实验室建设、技术转移合作与人才联合培养。发挥金融链接作用，联动港澳跨境资本与国际风投，共拓早期硬科技耐心资本来源，共同培育滋养硬科技创新的科技金融生态，促进人才、技术、资本等创新要素在国内国际两个市场高效流动、高水平配置，助力构建开放创新的大循环格局。
（教育部新闻网2026年3月20日）
【复旦大学:加快建设创新驱动的综合性研究型大学】
一、围绕科技发展和国家战略，拓展优化学科布局
（一）转变学科发展逻辑。强化重大需求牵引，广泛凝聚校内共识，凝练重大基础理论与关键核心技术、新质生产力发展与经济主战场领域等5大战略导向，新一代信息技术与集成电路、科学智能与“人工智能+”等15个战略领域以及国际传播、生物技术等100个重点方向，打破学科藩篱，推动传统学科逻辑向服务科技、产业和社会逻辑转变，将重心从“建设哪些重点学科”转到“服务哪些战略领域”上来。
（二）优化学科整体布局。按照“文科做精、理科做尖、工科做强、医科做新、交叉做活”思路，深化学科专业供给侧改革，动态调整招生规模与结构。实施学科综合繁荣计划等，在全国高校中较早建设集成电路科学与工程、国家安全学、纳米科学与工程、复杂系统科学与工程、智能科学与技术、区域国别学等交叉门类一级学科，超常规布局量子科技、变革性材料、智能医学等未来学科。
（三）健全学科调整机制。承担学科专业设置调整机制综合改革试点任务，建立涵盖国家需求、学科实力、生源质量、培养质量与就业质量等5个一级指标、64个二级指标的学科专业质量评价体系，加强质量监控、诊断和预警，精准开展学科画像与发展态势评估，确保与国家战略同频共振。完善“招生—培养—就业”融通工作机制，推动形成生源质量、培养质量、就业质量相联动的招生计划和专业设置动态调整机制。
二、围绕教育科技人才一体发展，加快学科交叉融合
（一）深化教育教学改革，加强交叉人才培养。以“多元融通、本研融通、招培用融通、教与学融通”为理念，开展新一轮教育教学改革，推动人才培养的基本单元从相对固定的“专业”转变为更为灵活的“项目”，摆脱以学科知识体系为中心的培养惯性，转向以国家战略需求与学生全面发展为中心的跨学科、多学科主动塑造。
（二）深化科研机制改革，加强交叉科研攻关。成立覆盖文理医工各学科的交叉研究发展中心，汇聚中青年优秀科学家，引导其深度参与学校科研管理和统筹谋划；科学编制科研规划，前瞻布局交叉学科项目，培育一批高水平跨学科团队，打造跨学科交叉融合的学术生态。布局建设学科学术发展中心，明确学科群主攻方向，推动学科交叉创新与重点科研方向深度融合。
（三）深化人事制度改革，加强交叉领域人才引育。围绕先进计算、可信具身等多个战略急需领域，建立人才需求清单和人才缺口图谱，引进跨学科团队。深化“准聘—长聘”制改革，以创新能力、质量、实效、贡献为导向，完善跨学科成果评价制度，推动有限资源流向最优秀人才。构建“卓学优秀人才—卓识杰出人才—卓越领军人才—卓著顶尖人才”阶梯培育体系，形成全周期、分层次的人才发展支持系统。
三、围绕任务问题范式牵引，创新学科组织形态
（一）坚持任务牵引，建设新型学院。聚焦国家重大战略，主动承担国家学院建设任务，探索超常规培养急需领域实战人才新方式。高起点推动集成电路与微纳电子、计算与智能、生物医学工程与技术、智能机器人与先进制造、智能材料与未来能源、未来信息等六个新工科创新学院实体化建设，以“有组织人才培养、有组织科研攻关、有组织改革”为核心理念，突破传统院系作为单一主体的线性发展模式，快速汇聚跨学科甚至跨学校的师资、教材、基地、设备等各类资源，打造互通、同享、共治的学科大平台，建设协同攻关大团队，力争为培育新质生产力作出重大贡献。
（二）坚持问题牵引，建设新型平台。聚焦“从0到1”，高标准打造“基础研究特区”相辉研究院，以超10亿元起步投入建设学敏高等研究院，进一步打破传统学科建制，为反常识、高风险、颠覆性、大跨度基础研究提供不少于10年的稳定支持。聚焦从“1到10”，企业出题、校企共答，重塑大学科技园体系，成立上海祖泉创新转化研究院，设立科创母基金，围绕生命健康、集成电路、人工智能、新材料、新能源及未来产业前沿创新领域，发掘和投资具有良好前景的高成长性项目，构筑校内外科技成果转化“生态圈”，打造“政产学研金服用”创新共同体，引导各类要素聚力高风险原始创新。
（三）坚持范式牵引，建设新型团队。围绕AI4S范式转型，搭建云上科研智能计算平台，依托一级学科建立科学智能创新中心，专项支持AI4S科研团队超100个，在固态电池、物质结构、人类衰老、蛋白质结构预测等领域取得一批比肩国际领先水平的新成果，引领推动科学研究范式变革。加快构建与范式变革相适应的人才培养体系，建设包含通识基础、专业核心、学科进阶、垂域应用四大序列的AI-BEST课程体系，成为驱动全校AI生态建设、支撑新型科研团队持续发展的重要引擎。
（教育部网站2026年3月18日）
【西安电子科技大学：推动人工智能赋能教育教学改革】
赋能机制改革，推动教育数字化转型由“多头推进”向“系统谋划”深化。健全机制保障。成立党委书记、校长任双组长的学校全面深化综合改革领导小组，明确人工智能赋能教育重点改革项目，形成统一领导、统筹协调的工作格局。将教育教学改革纳入党委常委会、校长办公会议事日程，纳入学校“双一流”建设整体方案与年度重点工作任务，建立定期调度研判机制，以系统部署压实工作责任。完善制度体系。
赋能课堂革命，推动培养模式由“知识为重”向“能力为要”转轨。聚焦数据算法支撑。立足“物联中台”“数据中台”“AI中台”三大数字基座，通过挖掘数据之间关系，构建算法模型，为教育教学改革提供数据支撑。聚焦智能工具使用。建设“西电智课”智慧学习平台，集成AI教师、知识与能力图谱、智能问答、在线实验等学习工具，汇聚1700万条教学资源，整合125万道习题素材，搭建个性化学习场景，打造自主学习能力培育核心阵地，平台已推广至全国1200余所高校。开发“西电慧通”电子信息垂域大模型，实现教案生成、知识检索、智能答疑、学位论文智能评阅等功能，适配电子信息教学全场景需求，形成全流程智能教学工具。聚焦课堂质量建设。搭建“智能督导平台”，接入多路课堂视频采集设备，综合分析教师讲授行为，实时捕捉学生课堂状态，精准研判师生互动成效，自动生成标准化AI督导评价报告，实现课堂评价从主观督导到客观精准评估的转型，为教学优化提供科学数据支撑。
赋能学生评价，推动培养目标由“关注学业分数”向“关注全面发展”升级。关注学生成长体系。构建德智体美劳全面发展的成长评价体系，依托学生成长数据中台记录2亿条伴随式评价数据，构建涵盖12个核心能力素养的成长评价“飞环模型”，搭建41个能力点、162个能力因子的评价指标库，形成“电子档案—数字画像—综合测评—能力证书—成长助手”全链条评价体系，提供清晰定制化培养方案。关注学生心理健康。开发心理健康智能检测预警平台，运用大数据算法搭建多维度心理风险识别模型，开展学生心理状态动态监测，精准捕捉潜在心理风险隐患，破解传统心理评测精度不足、隐患排查滞后痛点，平台检测准确率达90%以上。关注学生就业发展。整合学生综合评价全维度成长数据，对接企业用人需求搭建标准化企业画像体系，智能开展人岗需求匹配，推送个性化职业规划与就业指导服务，打通人才培养与产业需求的衔接通道，为学生高质量就业和全面发展注入持续动能。
赋能教学组织，推动培养规格由“高度专业化人才”向“交叉复合人才”拓展。创新课程体系。构建“AI通识筑基课+AI专业深耕核心课+AI交叉赋能课”的分层递进课程体系，将人工智能作为交叉复合人才培养的核心驱动，拆解适配不同专业的人工智能教学模块，完善课程内容动态更新机制，筑牢交叉复合人才知识根基。创新专业设置。探索设置校企联动、产教融合的实战型专业，联合头部企业开设“人工智能与大模型应用”等微专业，共建标准化课程体系与产业实战案例库，推行校企双师协同授课模式，以产业真实项目驱动教学实践，以真实问题建立AI与各学科专业的深度连接，有效促进人才培养与产业前沿需求精准对接。创新培养模式。
（西安电子科技大学新闻网2026年4月13日）
编辑：张伟 刘惠瑶 电话：87326042 电子邮箱：gaojsh@heuet.edu.cn
