教 改 动 态
2026年第2期（总第384期） 2026年3月27日
河北经贸大学教务处主办 星期五
导读：聚焦未来产业，教育如何加快作为？
浙江大学：优化学科结构 促科产教互融
教育部部长怀进鹏：推动高校从重学科到服务国家使命
中南财经政法大学：8位教授同上一门融通课
江西财经大学对接国省战略需求 提升社会服务效能
【聊城大学：创新构建“AI+专业+思政”育人模式】
一、“AI+专业+思政”育人新模式的实践探索
（一）完善融合型课程体系
聊城大学传媒技术学院根据专业特点设计“AI+专业+思政”融合型课程体系，助力学生素养全面提升。例如，在专业基础课程“视听语言”中，教师在传授知识时引入AI技术，学生运用AI分析作品，同时以红色影视作品为案例开展思政教育；专业核心课程“影视编剧”则借助AI工具拓展创作思路，引导学生进行创意改编与优化，并强调树立正确的创作价值观；专业选修课程“影视作品分析”则以AI技术在视频剪辑、特效制作等领域的应用为教学重点，同时通过典型案例开展课程思政教学，培养学生的专业操守与创新精神。2025年，学院获批三个微专业，其中，AI艺术设计微专业首年招生。
（二）创新实践教学模式
实践教学是培养学生能力的重要环节。传媒技术学院建设智能实验室，配备先进的AI设备与软件，利用AI技术创新实践教学模式，让学生用AI技术优化艺术设计创作各环节。同时，传媒技术学院积极开展校企合作，共建实习实训基地，让学生参与实际项目，锻炼专业与AI应用能力，培养思政素养。例如，2025年，“碧野乡兴——数字赋能激活田园经济”等两个校级创业训练项目，让学生在完成技术研发的同时体会到服务社会的责任感与使命感。
（三）搭建智能教学平台
为整合和共享教学资源，提升教学管理智能化水平，传媒技术学院搭建智能教学平台，推动教学实践创新发展。该平台集成课程管理、教学评价、学习分析等功能，为学生提供便捷的学习渠道。以“视听作品创作”课程为例，教师通过平台数据分析，发现部分学生存在运用AI技术收集整理纪录片素材困难、耗时久且效果差等问题，便调整教学计划，详细讲解利用AI图像、语音识别技术筛选素材的方法，并引导学生思考纪录片承担的社会责任与文化传承使命。在后续课程实践中，学生便能熟练运用AI技术挖掘地方文化内涵，制作出高质量的作品，专业能力与思政素养均获得提升。
（四）加强师资队伍建设
为推动“AI+专业+思政”育人模式落地，传媒技术学院高度重视师资队伍建设。一方面，组织专业一线教师参加课程思政培训，并召开专题讨论会。另一方面，鼓励专业教师与思政课教师开展跨学科合作，组建教学团队，彰显跨学科合作成效。此外，传媒技术学院还搭建了校内交流平台，促进教师之间的经验分享。2025年，学院有3人次获批校级智慧课程立项。目前，有20名教师被认定为“双师双能型”教师。
（五）建立多元教学评估体系
为全面精准衡量教学效果与学生发展，传媒技术学院构建了多元评估体系。例如，在专业技能考核中，设置与AI技术应用相关的题目；在创新与实践能力考核方面，通过专业竞赛考查学生运用AI技术创新作品内容与形式的能力，评估创意理念的融入情况以及借助AI实现创意表达的成效；在学习过程监测方面，则依托智能教学平台跟踪学生的学习轨迹，分析他们在融合型课程学习中的参与度，判断是否存在知识盲点或理解偏差。
二、“AI+专业+思政”育人新模式的实践成效
经过持续的探索与实践，聊城大学传媒技术学院“AI+专业+思政”育人新模式成效显著，取得了突出成绩。
（一）学生专业素养与创新能力显著提升
传媒技术学院定期组织学生参加专业竞赛，以赛促学，在2025年举办的中国好创意暨全国数字艺术设计大赛（即梦AI专项赛）中，学生团队以“千年运河，古韵东昌”为主题创作短视频，结合AI与运河文化创新表达形式，在实践中厚植爱国情怀、坚定文化自信，作品已进入国赛总决赛。在创新创业方面，学生积极利用AI开展创业实践，“基于AI与摄录资源的平台建设”等项目获批校级重点支持项目，充分展现了学生扎实的专业基础与创新能力。
（二）学生思想政治素养显著增强
思政教育与AI技术、专业教育的深度融合，显著增强了学生的家国情怀、社会责任感与职业道德意识。在社会实践中，学生积极服务社会，在志愿服务中展现责任担当。2025年，传媒技术学院两个项目分别获得学校“思政小课堂”与“社会实践大课堂”协同育人案例二、三等奖，相关事迹被多家权威媒体报道。
（三）创作成果丰硕，人才培养模式获得社会广泛认可
传媒技术学院推行“AI+专业+思政”育人新模式后，在一年一度的优秀作品评选活动中，学生使用AI创作的作品数量占比从15%提升至40%，且作品质量高、题材多样。在近一年的学科竞赛中，学生获省级及以上奖项200余项。其中，在全国大学生广告艺术大赛中，学生先利用AI大数据分析确定创意方向，再借助AI工具获取灵感，最终创作的广告作品获国赛二等奖。传媒技术学院培养的人才专业知识扎实，具备良好的AI应用与思想政治素养，获得社会的广泛认可。用人单位反馈，毕业生能迅速适应岗位并运用专业技能与AI技术高效解决实际问题，兼具职业道德与团队精神，积极践行社会责任。他们为学校赢得了良好声誉。
（《中国教育报》2026年3月17日）
【“十五五”规划纲要对未来五年高等教育作出部署】
近日，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》全文发布。“十五五”时期，高等教育怎么干？纲要共分为18篇。在第一篇“奋力开创中国式现代化建设新局面”第三章“主要目标”中提出，教育科技人才一体发展格局基本形成。在第三篇“加快高水平科技自立自强 引领发展新质生产力”中提出，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能，全面增强自主创新能力，抢占科技发展制高点，推动科技创新和产业创新深度融合，不断催生新质生产力。一体推进教育科技人才发展。深化教育科技人才一体改革，强化规划衔接、政策协同、资源统筹、评价联动，促进科技自主创新和人才自主培养良性互动等。在第七篇“扩大高水平对外开放 开创合作共赢新局面”中提出，拓展与共建国家文化、教育、考古、体育等领域人文交流渠道，高质量实施“一带一路”科技创新行动计划。在第十篇“激发全民族文化创新创造活力 繁荣发展社会主义文化”中提出，加强和改进思想政治工作，推进校园文化建设，用好红色资源，加强青少年理想信念教育等。第三十八章专章提出，办好人民满意的教育。坚持教育优先发展，落实立德树人根本任务，深化教育综合改革，健全与人口变化相适应的教育资源配置机制，建设高质量教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。实施新时代立德树人工程。推动高等教育提质扩容。大力发展专业学位研究生教育，提高工程硕博士培养比重。多渠道扩大优质高等教育资源，加大高水平研究型大学建设力度等。在第十七篇“坚持和完善‘一国两制’ 推进祖国统一”中，规划纲要提出，推进澳琴国际教育（大学）城建设，支持澳门高校在横琴延伸办学。深化两岸教育、医疗等领域合作和社会保障、公共资源共享。
（《中国教育报》2026年3月16日）
【中南大学：深化本科教育教学综合改革 着力打造一流本科教育】
中南大学以系统谋划、范式创新、结构优化、质量保障深化本科教育教学综合改革，着力打造一流本科教育。一是推进系统谋划，聚焦培养时代新人。将本科教育纳入学院年度考核和奖励性绩效分配要素，健全产教融合、协同育人机制，开展新一轮全校本科教育教学思想研讨系列活动，统筹推进本科教育内涵式高质量发展。二是推进范式创新，激发人才培养活力。加强以“金课”为核心的思政课程群建设，出台推进人工智能赋能本科教育高质量发展的意见，加大强基、拔尖、卓越等教育教学改革试点力度，围绕新材料、人工智能、生物技术、新能源等战略性新兴产业开设智慧创新班，深化本研贯通、学科交叉培养。三是推进结构优化，深化教育教学内涵。构建“需求导向—快速响应—定期检视—动态优化”的急需专业快速布局机制，推进传统特色专业升级改造，利用校地校企优质资源开发实习实践课程群。四是推进质量保障，强化本科教育支撑。畅通教学为主的职称晋升通道，构建涵盖“教学评价—教师考评—课程评估—专业评估—学院评估”的本科教学质量自评估模型，建立校院两级教学督导队伍，全面推进学生评教。
（教育部新闻网2026年3月6日）
【教育部：让人才培养与时代需求“同频共振”】
一年来，围绕2025年全国两会期间“提升人才培养供需适配度”这一代表委员们热议的话题，教育部积极回应，相关政策措施接连出台，推动人才培养向“需求导向”转变。为何提高人才培养供需适配度？总体来看，当下我国高等教育规模已经居于世界前列，但在人才培养结构、学科专业布局与产业需求之间，仍然存在一定程度的供需错配。近年来，“有岗无人上、有人无岗上”的现象引发关注，大学生就业面临着结构性矛盾、区域供需不平衡、就业人数持续增长及就业观念转变等多重挑战。学科专业设置调整瞄准战略需求。教育部在给相关代表的回复中引用了大量已经出台或正在实施的政策文件和具体数据，例如学科专业“关停并转”机制、本科专业结构调整比例、未来技术学院和基础学科拔尖人才培养基地建设情况等，构建人才培养供需适配机制和学科专业设置调整机制的系列举措正在落地见效，包括建平台、汇数据，提升人才供需适配精准性；优化学科专业，提升教育供给有效性；建立战略急需学科专业超常设置机制，推动各省份围绕区域千亿、万亿级产业集群打造特色优势专业集群，有力支撑区域产业发展。
（《中国教育报》2026年2月27日）
【复旦大学、同济大学与上海财经大学三校联合推出“周末先修学堂” 】
复旦大学、同济大学与上海财经大学重磅推出面向上海地区高一学子的“周末先修学堂”。今年的“周末先修学堂”，是复旦大学“周末学堂”的升级版，是三所沪上高校合力推进大学教育与中学教育有机衔接的又一重要举措。三校集各自学科优势，打造了一个内容多元、学科交叉的课程矩阵。三校将一共开设40门课程，可容纳约2500名学生。约250名大学教师参与授课，其中包括院士、资深教授等。在即将开放的周末先修学堂中，沪上高一学生只要能选上三校开设的任意一门周末先修学堂课程，就可以同时获得三张“校园一卡通”，在课程修读期间自由进出同济、复旦、上财的校园，感受不同校园的文化氛围。此外，这份参与感还将延续至未来：修读周末先修学堂任一课程并通过考核的学生，在未来考入这三所学校中的任意一所后，可认定一门通识课程学分。
（《上海财经大学新闻网》2026年2月14日）
编辑：张伟 刘惠瑶 电话：87326042 电子邮箱：gaojsh@heuet.edu.cn
