教 改 动 态
2025年第4期（总第370期） 2025年4月11日
河北经贸大学教务处主办 星期五
导读： 长安大学：“四个着力”推进拔尖创新人才培养
武汉大学：加快推进教育数字化转型发展
四川大学：多维发力 推进拔尖创新人才自主培养
【促进高校人才培养供需适配】
随着我国高等教育普及化发展，高校毕业生规模持续增长。自2022年起，高校毕业生人数已连续三年突破千万。“就业难”与“招工难”并存的结构性矛盾日益突出。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）明确提出要“完善人才培养与经济社会发展需要适配机制”，具有极强的现实针对性。
上海市应用型本科高校人才培养改革试点启动引起媒体和学界广泛关注，其在发展理念、学科专业调整机制、育人模式、评价方式等方面的积极探索，既是推动应用型人才供需动态适配的先行先试，也将为应用型高校分类改革与发展提供有益启示。
促进应用型人才供需适配，首先应明确的就是经济社会对人才的具体需要。多年来，我国高等教育发生历史性深刻变化，取得历史性成就，但部分高校也一定程度上存在人才培养与行业需求错配等现实问题。
当务之急，就是要引导应用型高校转变发展理念和办学逻辑，打破学科专业“内卷”、院系相对封闭办学的格局，坚持开放办学、开门问策，主动对接区域产业发展需求，及时更新分行业分领域的人才需求，实现应用型高校学科专业设置、人才培养供给与产业需求动态、精准、有效对接。
促进应用型人才供需适配，离不开学科专业的优化调整。近年来，教育主管部门积极推动高校调整优化学科专业设置，并取得了一定成效，但也存在“旧专业换新名称”等现实问题，究其根源还是学科专业的内生逻辑在起主要作用，来自院系内部和各学科教师的话语权主导了学科专业设置与调整优化。
上海应用型本科高校的此次改革试点从调整机制入手，组建由对应行业产业主导的委员会，来自行业产业的委员占比不少于50%，且主任委员由行业产业资深专家担任，实时研判行业产业发展趋势和岗位需求结构变化，据此精准指导学科专业设置与优化调整。这就从根本上改善了学科专业设置内循环的决策流程，改进了产学结合的闭环反馈机制，推动了学科专业体系建设从“学科逻辑”向“产业逻辑”转变，有助于应用型人才“定制化培养”和供需匹配。
促进应用型人才供需适配，归根到底是人才培养质量与岗位需求的匹配和适应。对于应用型本科高校而言，就是全力以赴提供毕业生的就业适应性，促进毕业生高质量充分就业。而这一目标的实现，有赖于完善校企协同育人模式，由校企双方协同开展专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训等。
上海应用型高校的实践表明，校企共建产教融合协同育人基地是非常有意义的探索。充分利用产业园区、大学科技园、行业龙头企业等优质资源，根据企业提供的生产服务真实场景和技术要求构建实习实训环境，建设产学研用一体的综合性实践基地，让学生在干中学、在学中练，从而提高应用型人才的实践能力和就业能力。
促进应用型人才供需适配，还需充分发挥教育评价的指挥棒作用。《纲要》指出，按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，建立分类管理、分类评价机制。此次上海的改革试点突出强调将应用型人才培养质量和服务行业的成效作为学校办学绩效的主要考察指标，完善学生学业评价、毕业生职业发展跟踪评价机制等，体现了上海市分类管理、分类评价地方高校的科学导向。这有利于引导应用型本科高校教师开辟产教融合赛道的人才培养、科学研究与社会服务，有利于引导毕业生高质量就业，切实解决应用型人才培养供给与产业需求错配的现实矛盾，有利于引导地方高校突出办学特色、主动服务经济社会高质量发展。
（《中国教育报》2025年4月28日）
【教育部：全力推进原创性教材建设和培育工作】
为贯彻落实党中央关于加快构建中国自主教材体系的决策部署，近日，教育部召开新时代高校哲学社会科学原创性教材建设部署推进会，对原创性教材建设和培育项目实施进行全面动员部署。教育部党组成员、副部长、总督学，国家教材委员会秘书长王嘉毅出席会议并讲话。
会议指出，2025年是深入贯彻全国教育大会精神、落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的关键之年，是加快推进中国原创性哲学社会科学教材建设的攻坚之年。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实习近平总书记关于教材工作的重要指示精神，落实国家教材委员会、教育部有关工作部署，进一步提高站位，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把准建设要求，坚持主题主线、反映实践、突出原创、适教利学、成果导向，充分体现党的创新理论成果、新时代十多年来伟大实践成就、中华优秀传统文化，全力推进原创性教材建设和培育工作。各地各高校要高度重视，落实主体责任，编写团队要凝心聚力、打造精品，出版单位要深度参与、做好支持保障，有关司局要强化指导、抓好编写和使用，进一步统一思想、凝聚合力，加大力度、加快进度，力争在2025年编写出版一批高质量教材，培育一批原创性成果，以教材建设实际成效有力支撑教育强国建设。
会议采取线上线下相结合方式，清华大学、北京师范大学、中国传媒大学、中央财经大学、中国人民公安大学等高校作发言交流。中央和国家机关有关部委、承担原创性教材建设和培育工作的省级教育行政部门和高校负责同志等参会。
（《中国教育报》2025年4月25日）
【努力开拓人工智能赋能教育强国建设新局面】
习近平总书记高度重视教育数字化和人工智能，作出了一系列重要论述。在国家智慧教育平台开通三周年之际，教育部召开国家教育数字化战略行动2025年部署会。会上教育部党组书记、部长怀进鹏指出：要深刻领会习近平总书记的重要讲话精神，科学把握人工智能在教育强国建设中的定位、方向、方法，积极推动人工智能赋能教育强国建设。
当前，教育强国建设进入蓄势突破、全面跃升的关键阶段，需要在主动超前布局人工智能赋能教育创新的基础上，通过积极应对人工智能带来的教育变局，努力开拓人工智能助力教育强国建设的新局面。
首先，积极推动人工智能赋能教育强国建设，必须牢记使命，始终坚持服务立德树人这一根本任务，始终坚持“五育”并举、促进学生全面发展的目标。人工智能赋能育人质量提升，要推动建立过程性、多元、全面的学生素养评价标准体系，落实科学的人才观、成才观和教育观，更加关注学生的科学精神和创造潜力；推动制定人工智能素养标准，在数字意识、计算思维、数智化学习与创新、信息社会责任四个维度，培养学生在人工智能社会的适应力和胜任力；推动建立人工智能赋能学生的身体健康、体能训练和心理健康，培养学生的韧性，营造愉快学习和健康成长的环境；推动赋能学生良好习惯养成和终身学习能力的培养，实现从学校教育到终身学习的无缝衔接；推动人工智能深入“五育融合”的全场景、全过程，通过赋能德育铸魂、智育启真、体育强魄、美育润心和劳动教育塑行，培养大批具有创新精神、人工智能素养和社会责任感的未来人才，助力我国教育强国建设目标的实现。人工智能赋能教育强国建设的最大产出是服务国家建设和发展的一代又一代有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。
其次，积极推动人工智能赋能教育强国建设，深入推动人工智能赋能教育变革，需要实现从建设到应用的转换。人工智能条件建设是基础、起点，是相对容易的，应用才是目的和关键，加强落实应用才能取得实际效用和成果。要避免重建设轻应用，推动应用精准对接需求，实质提升教育治理、教育质量、教育秩序的水平；推动应用场景多元化，有效探索创新课堂教学模式、师生互动模式、个性化评价模式和培养模式；推动优质教育资源研发和应用，实现具有动态性、针对性、多元性和交互性新形态课程资源对多学科的覆盖；推动体验式应用和感悟式应用，促进学生在人工智能真实应用场景中的体验和感悟，提升他们的真实应用能力。人工智能大幅度提升了人类认识世界和改造世界的能力，在很多方面已经超出了人类的既有需求，聚焦应用、瞄准实效、数据驱动、智能赋能是人工智能赋能教育强国建设的实施策略。
再次，积极推动人工智能赋能教育强国建设，更要解决从认识到行动的关键问题。人工智能对教育带来的改变与挑战，在教育界、科学界内外有着广泛的讨论和共识。人工智能在促进教育公平、教育质量、模式创新、师生人工智能素养提升、青少年全面发展、教育创新的国际影响力提升方面都有着十分重要的作用。从认识到行动有着很长的距离。下一步，要推动高速网络和终端设备对偏远地区的覆盖，弥合数字教育和人工智能教育的区域鸿沟；推动具备人工智能素养的专业化师资队伍建设，保障人工智能教育的有序开展；推动人工智能教育产业的发展，形成具有中国特色的教育强国建设与新质生产力协同发展的新赛道；推动打造开放互鉴的国际合作体系，提升我国教育强国建设的国际影响力。因此，每一个地区、每一所学校、每一位教师都要在提高自身认识的基础上行动起来，找准工作上的痛点、弱点，通过人工智能赋能日常教育教学，为教育强国建设添砖加瓦，集小力、聚合力、成大力，把教育强国建设推向新阶段。
(人民教育2025年4月18日)
人民教育2025年4月18日
编辑：张伟 刘惠瑶 电话：87326042 电子邮箱：gaojsh@heuet.edu.cn
